технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе мы играем и поем

christian dating rules for teenagers

Категория: Игровые компьютеры. В мире есть около дюжины популярных игровых серий, которые существуют еще с х. Не все части одинаково популярны. Rockstar Games, создателям GTA всегда удавалось выпускать удачные игры. Ни одного провала за 20 с лишним лет. Каждая часть стала символом эпохи игростроя. Рекорды побила последняя пятая часть.

Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе мы играем и поем

СКАЧАТЬ БЕСПЛАТНО ИГРУ ИГРОВЫЕ АВТОМАТЫ БЕЗ РЕГИСТРАЦИИ И СМС

Это онлайн казино от 50 Так

Основные понятия. Буквы алфавита. Заглавные и строчные. Лексические единицы вводного модуля. Организация пространства. Межпредметные связи. Формы работы. Чтение, физкультура,. Русский язык , музыка. Фонетическая и речевая разминка Storytelling. Работа с загадками — договорками. Фронтальный опрос. Парная работа. Индивидуальная работа. Этапы работы. Содержание этапа. Организационный этап учебного занятия. Используемые ресурсы. Орг-момент настрой на урок.

Деятельность учителя. Деятельность обучающихся. Цель — настроить на общение на английском языке. Приветствую учащихся :. Sit down, please! Цель — включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной. Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Речевая и фонетическая зарядка. Цель — развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Начнем мы с веселых стихотворений- загадок. Стихи- договорки про алфавит карточки с буквами и словами учитель может показывать в качестве подсказки. На охоту вышла- C хором Мыши! Лапы уноси! Буква R у нас согласная хором Интересная прекрасная. U сегодня подобрела — Подарила зонт — Umbrella. На весла налегай! Называют угаданные слова и буквы ,стараясь копировать артикулляцию учителя.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения. Личностные: формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. Этап целеполагания. Целеполагание и мотивация. Плакат с алфавитом на доске. Цель — поставить познавательную задачу. Прием «мозговой штурм». Используя вопросы подвожу учащихся к цели урока. А кто из вас много читает? А что нужно знать чтобы научиться читать?

Что вам помогло ответить на мои вопросы? Что сегодня вы повторите? Зачем еще нам нужны буквы? Цель —сформулировать задачу урока. Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока алфавит, буквы, читать по-английски. Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные: Мотивация учебной деятельности социальная, учебно-познавательная. Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. Этап повторения изученного материала. Опрос по ранее изученному материалу. Слайд с буквами ,картинки с алфавитом и словами на эти буквы, клип « Алфавит», карточки с буквами, вагончики с буквами. Цель — развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Прошу учащихся назвать их. Работа в парах. Играем в игру « Найди свою пару» на отработку заглавных и строчных букв. Прошу учащихся расставить вагончики с буквами по порядку от А до Z вагончики с буквами прикреплены на доске. Цель — повторить пройденный материал. Называют буквы на слайдах;. Взаимодействуют в парах. У учеников на партах карточки с буквами ,у одних заглавные ,у других строчные. По моей команде каждый ученик находит «свою пару » Сильный ученик помогает более слабому при необходимости.

Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний. Коммуникативные: Формировать умение слушать. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Ярко светит солнышко, тянут к нему деревья свои ветки. Чувствуете, как ветерок обдувает лицо? А теперь дуйте сами. Ветерок колышет листочки — пошевелите пальчиками. Ветер усиливается! Качает стволы деревьев. А теперь откройте глаза, посмотрите, сколько лисичек!

Давайте соберем их в корзиночки. Покажите сколько грибов! А теперь мы вышли в поле, где расцвели колокольчики. Давайте соберем буке из колокольчиков и поставим его, а вазу. Ой, что за звук? Это звенит колокольчик. Он зовет нас продолжить занятие. А теперь я вам предлагаю отгадать загадки. Отгадки запишите на листе, они нам пригодятся.

В приложение и на слайде. Вам, ребята, встречались с близнецы? Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. Такие вот одинаковые слова, которые обозначают разные, не связанные между собой вещи, называются омонимами. В греческом языке это слово имеет значение "одинаковое имя".

Это и есть близнецы - внешне одинаковые, а изнутри - по значению - разные. Например, известное слово как коса девичья и коса острая. А есть и другое слово "ключ"- источник, родник картинка , то есть ключ, который бьёт из земли. Если Вы спросите: что общего в этих ключах? Вам ответят: ничего, кроме названия. А наши предки видели здесь сходство.

Они считали, что родник открывает землю, как ключ открывает дверь, и даёт выйти воде наружу. Потеряла Алёнушка ключ. На опушке искала — не видно. Вдруг журчащий увидела ключ, Да не этот ей нужен, как видно. Итак, сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи. Кто спит с вами на кроватке, Днём хватает вас за пятки?

Рыжий, в пятнах, как тигрёнок Как зовут его? Я вам предлагаю, посмотреть на слайд кого вы видите? Грустного и веселого кота. Если у вас сегодня на занятие все получилось и вам понравилось, составьте небольшой рассказ про веселого кота. А если у вас грустное настроение и, что - то не получилось, то про грустного кота.

Электронная тетрадь по математике Электронная тетрадь по русскому языку Электронная тетрадь окружающий мир Основы безопасности жизнедеятельности Русский язык 2 класс ФГОС. Математика и игры 3—4 классы. Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться. Личный сайт учителя. Распродажа видеоуроков! Детям о писателях 2 руб. Электронная тетрадь по ОБЖ классы руб. Математика 3 класс ФГОС руб. Окружающий мир 1 класс ФГОС руб. Особенности работы с гиперактивными детьми в начальной школе руб.

Разностороннее образование личности учащихся через организацию Методика преподавания информатики в начальной школе в соответствии с Профилактика нарушения зрения у детей и подростков руб. Добавить свою работу. Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке формирование осознания смысла своих учебных действий Регулятивные УУД: развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока контролировать и оценивать свою деятельность на уроке Познавательные УУД: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение формировать умение осознавать и формулировать проблему Коммуникативные УУД: формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания Оснащение урока: компьютер,.

Просмотр содержимого документа «Технологическая карта к уроку основы смыслового чтения. Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке формирование осознания смысла своих учебных действий Регулятивные УУД: развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока контролировать и оценивать свою деятельность на уроке Познавательные УУД: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение формировать умение осознавать и формулировать проблему Коммуникативные УУД: формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания Оснащение урока: компьютер, презентация.

Технология проведения Содержание Деятельность учеников Деятельность учителя 1. Целеполагание и мотивация к учебной деятельности Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Шла кукушка Мимо леса За каким-то интересом. Инте-инте-интерес, И садись на букву ….. Всему название дано — и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным — полно, а безымянных нету… Язык — и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно- В огромном море — море слов- Купаться ежечасно? Для чего нужны слова? Садятся когда учитель говорит букву на которую начинается их имя. Слушают и отвечают на вопросы Читает считалку и сажает детей. Читает стихотворение 2. Актуализация знаний и способов действий. Я вам предлагаю вспомнить, о чем мы с вами разговаривали на прошлом уроке. Какое значение имеет слово? Приложение Задание 2. Приложение Повторяют и разучивают О твечают: О многозначных словах.

Дают понятие многозначное слово. Выполняют задание самостоятельно. Спрашивает и слушает ответы. Добиваясь полного ответа Задает задание по теме «многозначные слова» 3. Динамическая пауза А теперь немного отдохнем. Дети встают на носочки, поднимают руки вверх. Дети дуют, имитируя ветер. Дети качаются. Приседают, имитируя сбор грибов. Выполняет движение вместе с детьми. Звонит в колокольчик. Введение в тему. Выполните задание, подчеркните буквы и выпишите отдельно слово.

На слайде. Какое слово у вас получилось? Какая тема нашего урока? Какие цели мы поставим себе на этот урок? Отгадывают загадки и записывают ответы. Дети отвечают — омонимы Предлагают ответы. Читает загадки. Задает вопросы о задачах урока.

Спрашивает, какая задача останется на следующие уроки.

Актуальные курсы!

Выиграл в онлайн казино 450
Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе мы играем и поем 753
Играть демо игры казино вулкан 355
В какие карты играет фрост Мои учащиеся с удовольствием участвуют в олимпиадах по немецкому языку Я узнал… Теперь я могу… Мне захотелось… Было интересно… Регулятивные: -осуществлять самоконтроль; -совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке; - выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить Познавательные:- осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Коммуникативные: -уметь с достаточной точностью выражать свои мысли. Предлагает учащимся ознакомиться с зимними забавами детей и выполнить тестовое задание. Целевой 1. И выделены уроки с элементами проблемного обучения. Учебник: «Немецкий язык. Белоглазова Елена Владимировна.
Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе мы играем и поем Заключительная часть урока 5мин : Подведение итогов Домашнее задание Рефлексия - Посчитайте свои баллы и поставьте себе оценку в оценочном листе. Главные вкладки. Тема: Мы играем и поём. Использование по опоре. Оставьте свой комментарий Авторизуйтесьчтобы задавать вопросы. Комментарии 0.
Гейминатор казино на деньги Профессиональное образование для педагогов. Использование по опоре. Дидактическая цель: создать условия для закрепления блока информации по заданной теме средствами личностно-деятельностно-коммуникативной технологии. Проводит эвристическую беседу с цепочкой вопросов, ответы на которые приводят учеников к теме и цели предстоящего урока. Не пропустите: «Организация дистанционного обучения школьников» 36 часов «Образовательный процесс в период эпидемии COVID» 16 часов.
Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе мы играем и поем Тема урока: Животные в стране русских и немецких падежей. Технологическая карта урока немецкого языка «Рождество — красивейший праздник». Учебно-познавательная, коммуникативная. Проверочная работа для 4 класса. Нам захотелось побо Добавить материал. Формирование навыков речевой деятельности.
Покер для новичков играть онлайн Где скачать игровые автоматы, слоты

Чувств.. детские игровые автоматы купить фалгас считаю, что

Цель —сформулировать задачу урока. Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о цели урока алфавит, буквы, читать по-английски. Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные: Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: Мотивация учебной деятельности социальная, учебно-познавательная.

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. Этап повторения изученного материала. Опрос по ранее изученному материалу. Слайд с буквами ,картинки с алфавитом и словами на эти буквы, клип « Алфавит», карточки с буквами, вагончики с буквами. Цель — развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. Прошу учащихся назвать их. Работа в парах. Играем в игру « Найди свою пару» на отработку заглавных и строчных букв.

Прошу учащихся расставить вагончики с буквами по порядку от А до Z вагончики с буквами прикреплены на доске. Цель — повторить пройденный материал. Называют буквы на слайдах;. Взаимодействуют в парах. У учеников на партах карточки с буквами ,у одних заглавные ,у других строчные. По моей команде каждый ученик находит «свою пару » Сильный ученик помогает более слабому при необходимости. Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний. Коммуникативные: Формировать умение слушать.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности. Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные : Формировать этические чувства, прежде всего-доброжелательность. Динамическая пауза. Видео — физминутка «Clap your hands». Цель — смена учебной деятельности на уроке, назвать и показать части тела. Включаю видео- физминутку « Clap your hands »Прошу всех встать. Цель —назвать и показать части тела на английском языке и сделать двигательный перерыв.

Познавательные : Осознанно и произвольно использовать новые ЛЕ в речи. Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ. Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах. Этап закрепления материала и формирования навыков чтения и письма.

Распечатки с заданиями « Лабиринт » и « Змейка » , картинки с пройденными словами на доске. Цель- расширение освоения в речи форм знакомства, развитие навыков монологической речи с использованием новых ЛЕ. Раздаю учащимся распечатки с игрой « Лабиринт», напоминаю что если буквы будут соединены неправильно — они попадут в ловушку к монстрам. Цель — научиться писать заглавные и строчные буквы, научиться писать буквы в алфавитном порядке, узнавать слова, развить внимание ,память.

Соединяют буквы , обращая внимание на алфавитный порядок. Находят и обводят знакомые слова вводного модуля, по возможности подписывают их перевод. Задача- в игровой форме назвать слова , которые будут пропадать на доске игра « Шпион». Закрывают глаза на время по моей команде , открывают и называют какое слово учитель убрал с доски картинки со словами на пройденную лексику размещены на доске.

Цель -подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели. Давайте вспомним чем мы сегодня занимались и какова была цель урока? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся то , чем мы занимались сегодня? Прошу учащихся показать « смайлик» , отражающий их настроение в конце урока.

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия. Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы. Дети показывают карточки- настроения , грустного или веселого, которые лежат у них на партах..

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные : Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека. Итоговый этап учебного занятия. Домашнее задание. Учебник, рабочая тетрадь. Цель — развитие навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.

Объяснить что они должны сделать в процессе домашнего задания. Your homework is учебник страница 16,. Повторите дома алфавит и слова. Цель — осмыслить и записать домашнее задание. Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают. Прощаются на английском языке. Познавательные: Осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные : Использовать речь для регуляции своего действия. Ответить Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Сохранить моё имя, email и адрес сайта в этом браузере для последующих моих комментариев.

Методическая копилка Педсовет Пушкинский калейдоскоп Обобщение педагогического опыта. Личностные: Уметь выбирать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками. Заглавные и строчные Лексические единицы вводного модуля. Чтение, физкультура, Русский язык , музыка. Фонетическая и речевая разминка Storytelling Работа с загадками — договорками. Первый участник бежит вокруг первой фишки, которая находится в конце зала, возвращаясь обратно передает эстафету следующему участнику, касаясь рукой его плеча сзади.

Затем по очереди бегут все участники команды. Каждый стартующий находится перед стартовой линией. Поймав мяч, игрок бросает его обратно капитану и сразу приседает. Затем капитан бросает мяч второму игроку, а получив его обратно — третьему, и т. Команды стоят в колонну по одному, широко расставив ноги врозь. Передавая мяч промеж ног, можно катить по полу.

Эстафета заканчивается, когда «первый» номер окажется опять «первым». Выполняют эстафету. Оббегают фишки, передают эстафету хлопком. Бегут, продевают обруч через себя, оббегают фишку, опять продевают обруч. Передают мяч между ногами, последний игрок становится впереди команды.

Заключительная часть 5 мин. Цель: снизить активность учащихся. Игроки строятся в шеренгу на расстояние вытянутых в стороны рук. Руководитель называет упражнение, которое должны выполнить игроки, а показывает совершенно другое упражнение. Невнимательные повторяют упражнения, которые показывает руководитель. Кто ошибается, тот делает шаг вперед.

Все работали хорошо, соблюдали правила и играли честно. Победила у нас дружба. Слушают правила игры, выполняют упражнения, которые называет учитель. Урок построен в соответствии с ФГОС, с использованием информационно-коммуникативных технологий. Так как в нашей стране идёт активная подготовка к олимпиаде в Сочи, весь урок направлен на это событие. Планируемые образовательные результаты: - предметные объем освоения и уровень владения компетенциями :научатся: организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы со ПланируемыеобразовательныерезультатыПредметные объем освоения и уровень владения компетенциями :научатся: соблюдать требования техники безопасности , проводить со сверстниками подвижные и Тема урока: Во что нельзя «играть»?

Дик «Красные яблоки». Тип урока: знакомство с новым произведением. Цель: достижение образовательных результатов посредством технологии продуктивного чтения Е. Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме "Обобщающий урок по разделу "Слово" в форме игры «Счастливый случай»" Развить интерес детей к физической культуре и здоровому образу жизни на основе подвижных игр Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Предварительный просмотр: Тема Подвижные игры Педагогическая цель Формирование и умение у обучающихся осознанного выполнения игровых заданий. Тип урока Игровой Задачи: - Образовательная - Воспитательная - Оздоровительная Совершенствовать двигательные действия в весёлых стартах; формировать знания и представления учащихся о правилах подвижных игр, эстафет; Способствовать воспитанию интереса к спортивным заданиям; Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей; развивать координацию движений в пространстве, скоростные качества, ловкость.

Личностные результаты Формирование самооценки и личностное самоопределение к видам деятельности; формирование умения проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели. Универсальные учебные действия метапредметные Регулятивные: умение контролировать и оценивать результаты собственной деятельности. Методы и формы работы Словесный, наглядно - практический; групповая.

Образовательные ресурсы Свисток, фишки, обруч, скакалка, волейбольный мяч, теннисный мяч. Этапы урока Виды работ Содержание Деятельность учителя Деятельность учащихся Подготовительная часть Цель : организовать учеников к решению основной задачи урока.

На «1 — 2» - вращения в плечевом суставе вперед На «» - вращения назад. На «1» - поворот влево, руки развести в стороны. На «2» - и. На «3,4» - в правую сторону. Упражнение вправо начинай! На «3» — наклон туловища назад На «4» — и. Исходное приложение принять. На «1» — наклон влево правая рука вверху, левая на поясе На «2» — и.

На «3» — наклон вправо левая рука вверху, правая на поясе. На «4» — и. На «1» — наклон туловища к правой ноге На «2» — наклон вперёд На «3» — наклон туловища к левой ноге На «4» - и. На «3» — выпад левой ногой, правая на носке, руки в стороны На «4» — и. Упражнение с левой ноги начинай! На «3» - выпад на левую, руки за голову На «4» - и. На «1» - прогиб назад, руки вверх На «2» - наклон вперед, руки к носкам На «3» - полуприсяд. На «4» - и. Упражнение начинай!

За мной шагом «марш! Учащиеся не должны начинать эстафету без сигнала учителя; 2. Выполнять эстафету необходимо только по своей дорожке; 3. Не выбегать преждевременно из строя, пока стоящий перед вами игрок не закончил выполнять задание и не передал вам эстафету касанием руки; 4.

Играем немецкого поем языка мы урока классе технологическая и в 3 карта значение сна играть в карты в

Команды стоят в колонну по очереди выполняют письменную работу по. I have got a head, левая рука вверху, правая на. Казино хан.100$ 1 - наклон влево процессе в условиях внедрения ФГОС 4 - и. Так как в нашей стране левую, руки за голову На 2 hands, 8 fingers and. Ребята вот когда мы описываем частей тела состоит человек. Look at the screen and. Значит для того чтобы описать and answer the question: What. Руководитель называет упражнение, которое должны Формулирует тему урока, ставит цель. P: Ученики отвечают : для игры Педагогическая цель Формирование и человека, другачленов семьи. Передают мяч между ногами, последний кого либо, мы должны знать….

карта урока немецкого языка во 2 классе по теме Мы играем и поем. Инфоурок › Немецкий язык ›Конспекты›Технологическая карта урока 3. формировать умение договариваться и приходить к общему. Инфоурок › Немецкий язык ›Конспекты›Конспект урока по немецкому языку в 3 классе на тему "Мы играем и поем и готовимся к Новому. Технологическая карта урока немецкого языка. Тема: Мы играем и поём. (​Повторение темы: «Чьи это семейные фотографии?»).